槟城科学圈（Penang Science Cluster）持续推动STEM教育，成果逐步显现。科学圈学生在课堂之外，通过系统化的工作坊、竞赛及实践平台，学生不仅在学术上有所突破，也在综合能力与个人发展方面展现出显著成长。
其中，来自恒毅中学峇央峇鲁分校的林芯如克服阅读障碍，成功在大马教育文凭（SPM）中考获10A；来自大山脚日新国中的莎娃取得9A+佳绩；圣乔治女中的莎希哈丽妮亦考获8A。
三人从不同起点出发，却在科学圈的培育与多元学习机会中逐步建立自信，开拓视野，并朝各自的未来方向稳步前行。
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林芯如克服阅读障碍横扫10A
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从课本上跳跃的文字中，克服阅读障碍及重重挑战，来自恒毅中学峇央峇鲁分校的林芯如在SPM考试中横扫10A！
8岁开始确诊患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）和阅读障碍（Dyslexia）的芯如，在小学低年级时，经常觉得文字在纸上“飞来飞去”，导致阅读和拼写都非常吃力。因此，那段时间她的自信心也较低。
她从小学一年级就通过 STEM 活动和槟城科学展接触了槟城科学圈，并通过科学圈工作坊开始，更深入地接触编程。
有趣的是，编程让她能够长时间安静地坐着并保持专注，这对她这个患有 ADHD 和阅读障碍的特殊儿来说，是一个很大的突破。
她告诉《珍珠快讯》， 自接触Scratch编程后，对STEM教育的兴趣有增无减 ，甚至通宵达旦研究及制作机器人、通过YouTube（优管）和科学圈工作坊自学。这段学习过程也逐渐提升了她的马来文和英文能力。
“我在六年级开始参加各种编程比赛，并获得了多个奖项。这些成就大大增强了我的自信心。”
她透露，通过科学圈平台给予的机会，让她学会适应自己的情况，发展出一套管理阅读障碍的方法，并建立了有效的学习方式。
她很感激父母以及老师，在她小时候确诊 ADHD 和阅读障碍时，并没有放弃她，而是一直协助她找寻适合的学习方式和管道。
“他们一直在帮助我寻找方法，让我可以更快学习及吸收。而我也比别人更加努力地学习，帮助自己把所有知识慢慢记进脑海里。”
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学习跨领域协商及解决能力
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参加无数比赛的她举例，参加机器人竞赛不仅是比赛，更像是一个完整的“从零到一”的项目训练。团队成员需要学习编程、机械设计、电子工程、3D打印、CAD设计，同时也需负责社交媒体运营及赞助申请，与企业沟通合作。
她指出，这段经历让她学习到跨领域能力，包括技术与商业思维的结合，并大幅提升解决问题与团队协作能力。
她也指出，在中四及中五期间，她因频繁外出训练及代表学校比赛，曾长时间缺课，并主要依靠补习及自主学习方式跟上进度。
尽管如此，她仍顺利完成学业，并在SPM考试中取得10A成绩，表现超出原本预期。
林芯如总结表示，虽然过程充满压力与挑战，但这些经历让她收获成长，也坚定了她对科技与学习的兴趣与方向。
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拥有阅读障碍不是坏事
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“新加坡首任总理李光耀、发明家爱迪生也有阅读障碍。阅读障碍并不是一件坏事或是大问题，它只是让你和别人有一点不一样而已。”
林芯如坚信，不要放弃和继续努力，一定会得到让自己惊喜的成果。
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莎娃：PSC提供大量学习机会
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来自大山脚日新国中的莎娃（Salwa Ooi）是个华巫混血儿，在SPM的考试中取得了9科A+及华文B+的优异成绩。
她分享，自己在小学时期并不活跃于课外活动，只专注课业学习，对STEM（科学、技术、工程与数学）也缺乏认识。
直到中一时期，她加入学校STEM学会，并在疫情期间首次接触槟城科学圈线上课程，其中“Girls in STEM”成为她的起点。
“我第一次学到编程，那是我第一次真正接触科技与工程。PSC提供大量免费线上课程，让我在经济条件有限的情况下，仍能持续探索STEM领域。
从中一至中三，她持续参与Girls in STEM；中三时首次参加实体比赛，完成了机电一体化项目；中四至中五则参与Girls in Engineering and Tech（GET）。
“PSC让我真正接触STEM，也让我发现这是我未来可能想走的方向。”
目前，她正在考虑大学专业方向，包括化学工程、电机工程或电子工程。
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平衡学业和课外活动不容易
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对于如何平衡学业与课外活动，她直言并不容易。“其实我不是很会管理时间，但我还是撑过来了。”
她透露，中四和中五时期压力最大，经常需要熬夜完成项目与应付考试。如果要同时兼顾课外活动和成绩，就一定要做出牺牲，尤其是睡眠。
她表示，她更偏好工作坊与竞赛结合的学习模式，既能学习也具挑战性。
她目前也是学校创客室（Maker Lab）秘书，曾参与组织工作坊，并带领项目获得“最佳创客室学校工作坊”奖项。
“PSC给予我们很大的帮助，这平台先培训及提升我们，再让我们去比赛。”
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加入科学圈是人生转折点
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莎娃认为，加入科学圈是人生的重要转折点。“它改变了我的人生，让我变得更有自信。”
在此之前，她认为自己只擅长读书，但现在对未来有更清晰的兴趣与方向。谈及未来，她目前仍在医学与工程之间犹豫。
“医学比较稳定，但我更喜欢工程，所以我还在考虑。”
她表示，虽然医学提供奖学金机会，但内心更倾向工程领域的发展。
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莎希：培养我的创造力
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考获 8A 的圣乔治女中的莎希哈丽妮（Sasiharini）希望朝建筑系发展，并立志成为一名建筑师。
她指出，自己自小就接触电脑科学与资讯科技领域，从小学四年级开始便参与ICT课程，因此对相关领域具有长期兴趣。
“我觉得ICT结合创意与逻辑，让我不断接触新事物，也培养了我的创造力与独立思考能力。”
她也回顾中一至中三因疫情影响而经历的学习挑战，认为线上与不稳定的课堂环境，使学习与同学之间的互动受到限制，也让她花了较长时间才逐渐建立起同学关系。
在升上中四后，她选择了电脑科学相关的理科班，并参与学校强制的Girls in Engineering 科学圈工作坊计划。该计划为期约六个月，内容涵盖HTML、CSS、编程、演讲与领导力训练等，并有机会与其他学校学生交流。
她认为，该计划对她的学习带来直接与间接的帮助。
“它让我在周末接触新知识，帮助我放松与调整状态；整体上，它对我的电脑科学考试和课程作业都有帮助。”
她也分享，该计划曾提供实践工具，让学生进行项目开发，对学习体验非常有启发性。
谈及未来，她表示目标依然坚定，希望攻读建筑相关课程，并计划继续升学至A-Level或STPM，目前正申请A-Level奖学金面试。
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积极参与课外活动 提升综合能力
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莎希哈丽妮建议STEM学生不应只专注课业成绩，而应积极参与课外活动与竞赛，以提升综合能力。
“奖学金不仅看成绩，也看你的课外经历，包括非政府组织、社团和领导能力。”。
她强调，沟通能力、领导力与社会经验同样重要，并呼吁学生勇于尝试不同领域，即使一开始不确定方向，也应保持探索精神。
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李嫒媄: 教导课堂以外的知识
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槟城科学圈首席营运员李嫒媄（Aimy Lee）接受《珍珠快讯》访问时指出，科学圈向来都致力于教导课堂以外的STEM知识，甚至让学生们有机会到相关领域工厂、科学实验室或相关的单位考察及学习。
她表示，由于明白课堂教学资源有限，因此科学圈就扮演这重要的角色，透过这平台让学生们能够额外的学习，提升他们对STEM的理解和知识，从而启发他们的创意无限的潜能。
据了解，科学圈每年都举办多项活动及工作坊，其中包括每年都会携带学生到中国进行STEM及文化交流，这无疑也让学生们开拓视野。而专访中的三个主人翁，也分别在2023年、2024年及2025年参与了这国外的交流之旅，在她们的学习过程中更添精彩！
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塑造学生的未来发展及品格
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李嫒媄认为，塑造学生的未来发展是更重要的深层意义，它帮助他们建立对世界的认知、面对挑战的能力，以及坚毅等各种重要的品格。
“有时候，你会听到评语指一些学生缺乏“进取心”，不会跳出框架思考。而科学圈中提供的训练和接触机会，能让学生拥有优势。”
“我觉得对学生来说，重要的不只是成绩，而是要学会经历那些熬夜、努力、失败、哭泣的过程。如果他们在年轻时就学会这些，他们会变得更坚强。”
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欢迎校友当导师回馈
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李嫒媄欣见学员们的努力有了成果，除了祝福她们继续开创自己的人生巅峰之际，她也欢迎这些学员往后能够回到科学圈，成为科学圈大家庭的导师，从而回馈社会，让更多的学生受益。
她分享表示，近年开始看到越来越多校友，被邀请回来进行分享或教导，而这些学生在过去都是和科学圈团队一起学习和成长。如今看到学生们有相对的成就，这验证了科学圈所推行的使命是值得延续下去的。
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报导：翁懿娴
摄影：Siti Nuratikah Rahmat / 受访者提供